教学工作是学校的中心工作,提高教学质量是学校各项工作的核心。教学质量考核评价是加强教学管理工作,全面提高教学水平和教学质量，实现学校人才培养目标的重要手段。为了保证教学质量，加强教学过程管理,做到客观、公正、有效地对教学质量考核评价，特制定本实施办法。
第一条 教学质量评价依据我院教学质量评价指标体系各项指标，进行评定教学质量与教学目标实现程度，对评价对象做出客观公正评价，具有导向、鉴定、激励等功能。
第二条 教学质量考核评价包括：课前准备、教学计划、课堂教学、实践教学、辅导答疑、留批作业、考试、实习实训、指导毕业论文等教学环节和过程的评价。
第三条 贯彻“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”的原则，引导和鼓励教师积极进行教学改革和创新。
第四条 评价对象为我院承担教学工作任务的专兼职教师。
第五条 教学质量考核评价以课堂教学和专题调研为主，听课采取有计划重点听课与随机听课相结合；调研根据需要与学生反映开展专项研究，做出客观公正的评价，供领导和有关部门参考。
第六条 课堂教学质量评价实行三方评价，即学生评价、系（部、中心）教师同行评价和系（部、中心）领导评价。学生评价由各系（部、中心）组织学生于每学期对任课教师网上评教。教师同行评价在系主任和教研室主任统一安排下进行听课，填写评价表。系（部、中心）主任、教研室主任对本部门教师的课前准备、教案、辅导答疑、留批作业、成绩考核等教学工作做出评价，填写评价表,学期末送督导室。督导室负责学生网上评估、系（部、中心）领导评估和同行评估的统计与综合。专职督导按学院要求监控全院教学质量，听课评价不参与对教师的打分和系（部、中心）的排序。
第七条 课堂教学质量考核评价贯彻“督与导相结合、重在导”的原则。系(部、中心)主任可根据同行听课情况召开评议或座谈会议，肯定教学成绩，找出共性存在问题，提出加强课堂教学意见和措施。督导听课后应按照评价指标内容客观评价课堂教学，填写评价表，写出评语，并要及时与教者交换意见，以利于提高教学水平。
第八条 三方教学评价分值所占比重为,学生评价占70%，系(部、中心)领导占10%（包括课堂教学、课前准备、教学计划、辅导答疑、留批作业、考核考试阅卷、教学研究与教学活动等），教师同行占20%。三级评价综合分值按A、B、C、D评定等级。A级90～100分，B级80～89分，C级60～79分，D级59分以下。A为优，B为良，C为合格，D为不合格。学院按一定的标准确定各级别的比例。每学期末各系(部、中心)按学院确定的比例将本部门的评定结果及评价表汇总后统一报送院督导室。评价等级作为分析教学状态和教学质量、提供教师申报或参评教学优秀奖等方面的参考。督导室对各部门排序分级情况认真分析研究后，上报院主管领导和教务处。认为有疑义和有待商榷的可以根据听课情况提出督导建议。
第九条 督导室根据需要可组织学生和教师座谈会以及问卷调查，听取各方面对课堂教学的意见和建议。
第十条 督导室接待学生、教师的来访，听取有关对教学质量评估的意见，接受群众监督，保持评价的客观、公正。
第十一条 督导室要与教务教学等部门协调配合工作，及时沟通考核评价的意见，并向领导及有关部门报告评价结果和建议。
附：1. 广东培正学院课堂教学评价表（综合）（教学督导用）
2. 广东培正学院课堂教学评价表（外语）（教学督导用）
3. 广东培正学院综合类课程教师教学质量评价表（学生网上评估用）
4. 广东培正学院外语类课程教师教学质量评价表（学生网上评估用）
5. 广东培正学院“大学英语口语课程”课堂教学学生评估表
（2012年3月修订、印发）
广东培正学院课堂教学评价表（综合）（教学督导用）
填表日期： 编号【D 】
授课教师姓名： 课程名称： |
|||||
授课班级： 授课教室： 星期节次: |
|||||
序号 |
评 价 内 容 |
评价等级 |
|||
Ａ |
Ｂ |
Ｃ |
Ｄ |
||
1 |
熟悉教学内容，课前准备充分。 |
8 |
6 |
4 |
3 |
2 |
教学内容注重实用性和能力培养，反映学科前沿。 |
12 |
10 |
8 |
5 |
3 |
知识、原理表达准确，分析论证充分。 |
15 |
12 |
9 |
6 |
4 |
条理清晰、重点、难点突出，逻辑性强。 |
13 |
11 |
9 |
5 |
5 |
理论联系实际，例证恰当有深度，注重培养创新精神与实践 能力。 |
13 |
11 |
9 |
6 |
6 |
改革教学方法，运用启发式教学调动学生思维活动，课堂 气氛活跃。 |
15 |
12 |
9 |
6 |
7 |
教学语言准确、精练、有感染力。 |
8 |
6 |
4 |
3 |
8 |
板书清晰；教学过程设计合理，教学效率高。 |
8 |
6 |
4 |
3 |
9 |
重视思想品德教育；课堂纪律好。 |
8 |
6 |
4 |
3 |
10 |
加分项：使用多媒体教学，课件精良，演示与讲授配合好。 |
3 |
2 |
1 |
0 |
综合得分： |
|||||
听课评价意见：
|
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听课人签名： 年 月 日 |
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广东培正学院综合类课程教师教学质量评价表 |
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（学生网上评估用） |
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序号 |
评 价 内 容 |
等 级 |
|||
A |
B |
C |
D |
||
1 |
老师课前向我们阐明了授课计划和大纲；讲课准备充分， 内容熟练。课后能及时、认真批改作业，辅导答疑耐心。 |
8 |
6 |
4 |
3 |
2 |
讲原理概念准确，条理清晰，重点难点突出，容易理解。 |
12 |
10 |
8 |
6 |
3 |
采用启发、案例等互动式教学方法，能调动同学主动积极 参与教学活动。 |
12 |
10 |
8 |
6 |
4 |
及时讲授与本课有关的新思想、新观点、新成果，拓宽了 知识面。 |
10 |
8 |
6 |
4 |
5 |
理论联系实际，例证恰当有深度，注重实用性和创新能力培 养。 |
10 |
8 |
6 |
4 |
6 |
老师知识面广,能举一反三,经常提出一些有启发性的问题， 引导我们思考,课堂活跃。 |
12 |
10 |
8 |
6 |
7 |
教学语言精炼生动、富有感染力，我们爱听他讲课。 |
8 |
6 |
4 |
3 |
8 |
教学过程设计合理，板书工整，多媒体课件制作精良，讲 解与演示配合好,教学效率高。 |
10 |
8 |
6 |
4 |
9 |
通过老师教学，激发了学习兴趣，使我们掌握了本门课程知 识，达到了学习目的要求。 |
8 |
6 |
4 |
3 |
10 |
老师能为人师表，教书育人，大胆管理，严格要求，关爱同 学，尊重同学，给我们留下很深印象。 |
10 |
8 |
6 |
4 |
注：每项内容只能评价一个等级(A优、B良、C合格、D不合格)。 |
|||||
广东培正学院外语类课程教师教学质量评价表 |
|||||
（学生网上评估用） |
|||||
序号 |
评 价 内 容 |
等 级 |
|||
A |
B |
C |
D |
||
1 |
教书育人，认真组织教学，上课无迟到、早退现象。 |
10 |
8 |
6 |
4 |
2 |
认真布置、批改作业，课后及时辅导答疑，有耐心。 |
10 |
8 |
6 |
4 |
3 |
内容饱满，语言流畅，知识准确，应用性强。 |
12 |
10 |
8 |
6 |
4 |
语言点明确，重点突出，难点明晰，例句贴切，针对性强。 |
8 |
6 |
4 |
2 |
5 |
适中运用外语授课，语音、语调准确，板书规范。 |
10 |
8 |
6 |
4 |
6 |
熟悉教材，备课充分、尽力运用现代教育教学技术。 |
10 |
8 |
6 |
4 |
7 |
了解学生，因材施教，指导到位，完成教学任务。 |
10 |
8 |
6 |
4 |
8 |
师生沟通，教学相长，注意每节课学习质量及检查。 |
5 |
4 |
3 |
2 |
9 |
教学效果明显，提高幅度大。 |
10 |
8 |
6 |
4 |
10 |
学生主动学习的积极性普遍提高，教学互动面广，出勤率 高。 |
10 |
8 |
6 |
4 |
注：每项内容只能评价一个等级（A优、B良、C合格、D不合格）。 |
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广东培正学院“大学英语口语课程”课堂教学学生评估表
GDPZC STUDENT’S FEEDBACK FORM FOR “COLLEGE ORAL ENGLISH”
学年SCHOOL YEAR: ______________学期SEMESTER: _________________________
教师INSTRUCTOR: ___________班级CLASS: ____________日期DATE:_______
序号 /No. |
评估内容ITEMS EVALUATED |
评分 Possible Scores |
得分 Score |
|||
1 |
老师备课充分，教学内容充实。 Our teacher was well-prepared for his/her class. |
10 |
8 |
6 |
4 |
|
2 |
老师按时到课，按时下课。 Our teacher was punctual with starting and finishing classes. |
10 |
8 |
6 |
4 |
|
3 |
课堂上气氛活跃，师生互动，教学效果好。 Interaction between teacher and student promoted a comfortable atmosphere. |
10 |
8 |
6 |
4 |
|
4 |
课堂上口语练习的机会和时间充分。 Enough opportunities for practising were given to students. |
10 |
8 |
6 |
4 |
|
5 |
教学内容紧扣教学大纲、课堂教学设计合理。 Teaching contents were mostly confined to the syllabus with a proper classroom teaching design. |
10 |
8 |
6 |
4 |
|
6 |
教学和考试中老师平等对待每一位学生，没有特殊偏爱、照顾某些学生。Each student was treated equally during classes and exams. |
10 |
8 |
6 |
4 |
|
7 |
老师对学生提问的解答及时、耐心、准确。My teacher gave a quick and accurate reponse to students’ questions with great patience. |
10 |
8 |
6 |
4 |
|
8 |
老师的讲解、示范清晰易懂，语音纯正。 Instructions were clearly given and easily understood with a proper English pronunciation. |
10 |
8 |
6 |
4 |
|
9 |
老师的着装整洁规范，言谈举止得体。Our teacher dressed properly and neatly in class with elegant speaking and behaving. |
10 |
8 |
6 |
4 |
|
10 |
通过上课，我的英语口语表达能力得到了提高。My speaking ability greatly improved by attending Oral English classes. |
10 |
8 |
6 |
4 |
|
合计Total Score |
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我对老师的总体印象是My general impression of my teacher is:
我给老师的意见和建议是My advice and suggestions to my teacher are:
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广东培正学院课堂教学质量评价标准
序号 |
评价 目标 |
评 价 内 容 标 准 |
等级与分数 |
||||||
A |
B |
C |
D |
A |
B |
C |
D |
||
1 |
课前 准备 |
教案规范，参考书 齐全，有针对性地 指导学生阅读参 考书，效果好 |
教案较规范，参考 书较全，能指导学 生阅读参考书，效 果较好 |
有教案，参考书 不全，不能经常指 导学生阅读参考书 |
无教案或教案 不完事不规范 ，不向学生介绍 参考书和不指 导学生 |
8 |
6 |
4 |
3 |
2 |
授课 计划 |
教学大纲、教学日 历完全，执行良 好。及时向学生介 绍教学计划及考 核要求 |
教学大纲、教学日 历完全，执行较 好。能及时向学生 介绍教学计划与 考核要求 |
教学大纲、教学日 历不全或执行不 够好，介绍教学计 划及考核要求不 及时，不够明确认 真 |
教学大纲、教学 日历不全，执行 不好，不学生介 绍教学计划与 考核要求 |
10 |
8 |
6 |
4 |
3 |
批留 作业 辅导 答疑 |
教学大纲和授课计 划规定的批留作业及 时批改，总结讲评， 指导效果好；有计划 地对学生进行课后 辅导答疑，耐心、细 致、时间充裕，对学 生的学习态度，学习 方法给予指导 |
凡计划规定的批 留作业完成较好， 讲评指导较好；有 计划地对学生进 行课后辅导答疑 比较耐心指导学 生端正学习态度， 掌握学习方法，效 果较好 |
凡计划规定的批 留作业完成一般， 有时不能够及时 讲评，指导不够； 有计划，但不能及 时辅导答疑，对学 生学习态度、学习 方法指导基本做 到，但不经常 |
凡计划规定的 批留作业完不 成或基本没完 成；基本不能 按计划辅导答 疑，完成得不 好 |
12 |
10 |
8 |
6 |
4 |
教学 方法 |
改变单一讲授法， 运用控究法、试 验法、研究法、讨 论法、案例法等启 发式教学，讲练 结合，互动教学， 灵活多样效果好 |
改变单一讲授法 ，运用控究法、试 验法、研究法、讨 论法、案例法等启 发式教学，讲练 结合，互动教学， 灵活多样效果较 好 |
改变单一讲授法， 运用控究法、试 验法、研究法、讨 论法、案例法等启 发式教学，讲练 结合，互动教学， 灵活多样效果一 般，或教学方法改 变不大 |
改变单一讲授 法，运用控究 法、试验法、研 究法、讨论法、 案例法等启发 式教学，讲练 结合，互动教 学，灵活多样效 果差，或教学方 法无改变 |
12 |
10 |
8 |
6 |
5 |
实践 教学 |
按教学大纲要求， 全部开出试验或 实践课，有指导 书，完成效果好 |
按教学大纲要求 基本上全部开出 试验或实践课，有 指导书，效果好 |
基本开出，但实验 实践课无指导书， 效果一般 |
据大纲要求甚远 |
12 |
10 |
8 |
6 |
6 |
考试 命题 评卷 |
改革考试方法，注 重能力，理论与应 用考核，命题难 易度，覆盖面符合 规定要求，评卷公 正公平，试卷分析 认真规范 |
考试方法有改革， 比较注重能力，理 论与应用考核，命 题难易度，覆盖面 比较合理，评卷公 正公平，试卷分析 较认真规范 |
能力、理论与应用 考核及命题难易 与覆盖面一般，评 卷公正公平，试卷 分析基本规范 |
考核内容、命题 难易度、覆盖面 不尽合理，或评 卷出现不公正 或分析试卷不 认真不规范 |
10 |
8 |
6 |
4 |
7 |
教学 工作量 |
积极承担教学工 作，工作量饱满， 任务完成好。完成 同行听课任务好 |
积极承担教学工 作较积极，教学工 作量较饱满，完成 较好。完成同行听 课任务较好 |
分配工作愿意承 担，教学工作量基 本饱满，完成一 般。完成同行听课 任务一般 |
分配工作有时 不愿意承担，教 学工作量不够 饱满，有时完成 不够好。完成同 行听课任务不好 |
8 |
6 |
4 |
3 |
8 |
出勤 考核 |
积极参加校系部 中心的活动，遵守 劳动制度，上课上 班不迟到不压堂， 不早下刘，示出现 教学事故 |
愿意参加校系部 中心的活动，遵守 纪律较好，偶尔有 压堂早下课现象 |
有时参加校系部 中心活动，有时 压堂、迟到、早 下课 |
很少参加校系 部中心活动，经 常迟到早下课， 或出现过教学 事故 |
8 |
6 |
4 |
3 |
9 |
教学 研究 |
积极参加教学改 革和教学方法的 研究，在课程建 设上有效果或有 成果 |
参加教学改革和 教学方法的研究， 课程建设上有一 定效果或教学中 有体现 |
参加教学改革和 教学方法的研究， 成果不够明显 |
基本不参加教 学改革和课程 建设的研究，教 学提高不大 |
10 |
8 |
6 |
4 |
10 |
现代 教学 手段 |
使用多媒体教学 手段，课件制作 准确，演示与讲授 配合好，效果好 |
使用多媒体教学 手段，演示与讲授 配合较好，效果较 好 |
使用多媒体演示 与讲授配合一般， 效果一般 |
使用多媒体演 示与讲授配合 不好，效果差 |
8 |
6 |
4 |
3 |