《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确指出，提高质量是高等教育发展的核心任务，是建设高等教育强国的基本要求；突出强调高等学校要全面提高教育质量，创新人才培养模式，提升科学研究水平，增强社会服务能力，优化结构办出特色。胡锦涛总书记在庆祝清华大学建校100周年大会上的讲话指出，高等教育的根本任务是人才培养；不断提高质量，是高等教育的生命线，必须始终贯穿高等学校人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新各项工作之中。为贯彻胡锦涛总书记的讲话和国家、省教育工作会议精神，落实国家和省中长期教育改革和发展规划纲要，结合学院“教学质量与教学改革工程”项目的实施，加强应用型本科人才培养模式改革，以先进的应用型人才培养理念为指导，以应用型本科人才培养为学校人才培养主体目标，坚持面向区域经济社会发展需求建设学科专业，坚持依据产学结合推进课程体系改革，不断改革和创新人才培养模式，切实提高我院教育教学质量与办学水平，现就全面推进我院应用型本科人才培养模式改革工作提出以下意见。
1. 全面推进应用型本科人才培养模式改革工作，是全面贯彻科学发展观，进一步深化教育教学改革、不断提升人才培养质量和水平，推进应用型大学建设，办好让人民满意的高等教育，推动学院科学可持续发展，实现中长期发展目标具有重要意义。
2. 全面推进应用型本科人才培养模式改革工作，是经济社会发展，产业结构调整、优化和升级，新型工业化进程加快对高等教育人才培养工作提出的客观要求；是高等教育大众化发展阶段，加强内涵建设，推动特色办学，促进人才培养规格多样化的内在要求；是提升毕业生就业竞争力，满足学生与家长现实愿望的必然选择，对优化高等教育人才培养结构，满足社会经济文化发展需求，促进社会和谐有着现实必要性和紧迫性。
3. 全面推进应用型本科人才培养模式改革工作中的主要任务是：将应用型本科人才培养工作与学校办学定位、办学优势、内涵建设及教学改革相结合，统筹人才培养与科学创新、服务社会、传承文化的关系，合理配置教学资源，转变人才培养观念，创新人才培养模式，多途径、多类型、多样化培养本科人才。
4. 全面推进应用型本科人才培养模式改革工作中的工作重点是：重视和加强对应用型本科人才的培养，以服务为宗旨，以就业为导向，以应用型人才培养为目标，深入推进应用型本科人才培养模式研究与改革，不断提高学生的实践能力和社会适应能力，实现从注重知识传授向更加重视能力和素质养成的转变；大胆尝试，充分利用与依托行业企业、地方优势，积极开展校企合作、产学结合、工学结合，探索应用型本科人才培养与职业学位教育结合机制，提升应用型人才培养的层次与规格，完善人才培养体系，保障和提高教育教学质量。
5. 以全面推进应用型本科人才培养模式改革工作为契机，开展教育教学思想观念大讨论，促进观念更新。
更新教育教学思想观念是全面推进应用型本科人才培养模式改革工作的先导。要认真学习胡锦涛总书记在庆祝清华大学建校100周年大会上的讲话精神，“要注重更新教育观念，把促进人的全面发展和适应社会需要作为衡量人才培养水平的根本标准，树立多样化人才观念和人人成才观念，树立终身学习和系统培养观念，造就信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质人才。”通过深入学习和讨论，进一步理清全面推进应用型本科人才培养模式改革工作中的指导理念：树立新的人才观，深入研究和构建应用型人才培养体系；树立新的质量观，深入研究与分析知识、能力、技能与综合素质等体现人才培养目标与培养质量的要素；树立新的教育教学改革观，深入研究与实践“人才培养体制改革是学校改革的核心、提高人才培养质量是人才培养体制改革的核心、人才培养模式改革是提高人才培养质量的核心”，统筹处理好规模、结构、质量、特色、效益协调发展；树立新的学生观，深入研究与落实以人为本，突出学生主体性地位、提升学生在人才培养过程中的可选择性，切实把应用型本科人才培养模式改革工作成效体现在学生身上。
6. 创新人才培养模式，多途径、多类型、多样化培养本科人才。
创新人才培养模式，是全面推进应用型本科人才培养模式改革工作的主要任务。树立多样化人才观念和人人成才观念，改革传统单一的人才培养模式，要以社会需求为引领、以促进就业为导向，结合学院的实际积极开展中外合作教育和产学研合作教育，与企（事）业或行业合作举办专业、共建教学资源、合作培养人才、合作就业。
7. 进一步明确专业人才培养目标和服务面向。
明确人才培养目标是全面推进应用型本科人才培养模式改革工作的前提。结合办学历史、学科优势、行业背景及区域环境，研究应用型本科人才培养的规格与定位，形成自身优势与特色；明确应用型本科人才培养目标、类型、定位，确定其基本规格与质量，培养直接为生产、管理、生活一线服务，培养技术应用型、复合应用型、服务应用型和职业应用型高级专门人才。
8. 以培养应用型人才为目标科学设计课程体系，改革教学内容。
科学设计课程体系是全面推进应用型本科人才培养模式改革工作的核心。要根据应用型本科人才培养目标，分析其知识、能力与素质结构要求，结合学科专业知识结构和人才市场需求，改变原有学科类型的课程观念，设计、设置科学合理的课程体系。要深入经济建设一线进行调研，把课程体系设计与一线工作岗位要求紧密联系，通过走进用人单位、邀请用人单位参与、聘请用人单位兼职人员等多种方式，让用人单位参与设计课程体系、教学内容，真正将一线工作岗位对知识、能力及素质的要求充分反映到应用型本科人才培养的课程体系中，建立健全灵活的课程调整机制。
9. 全面推进教学方法改革。
改进教学方法是全面推进应用型本科人才培养模式改革工作的重要措施。要根据教学论、教学法等基本理论，改变原有学科型教学方式方法，突出技术规范教学法、项目教学法、案例教学法，重点是任务驱动、项目导向、模块教学、工学结合多种形式教学改革；要加强教师岗位培训与能力提升，让教师真正了解用人单位和学生的实际与需求，转变教学观念，掌握现代教育教学理念和现代教育技术手段，不断更新教学方法；要引导学生改变学习方法，突出以问题为中心学习法、基于行业与职业岗位群技能要求的学习法等。
10. 强化实践教学，建立应用型本科人才培养的实践教学体系。
强化实践教学是全面推进应用型本科人才培养模式改革工作的重要途径。要转变实践教学观念，充分认识到实践教学是验证所学理论知识的重要途径，是培养学生专业应用能力、学习能力、与未来岗位需求相适应的工作能力和职业技能的基本方式和基本途径；要研究建立应用型本科人才培养的实践教学体系，根据学校学科专业特点，结合学校所处区域环境与区域经济发展状况，统合实践教学的目标、环节、方法、教师、环境、管理及质量监控等要素；不断加大实践教学投入，营造良好的应用型本科人才培养的实践教学环境；着力建设一支专兼职结合、结构合理、高素质的应用型本科人才培养实践教学师资队伍。
11. 改革教学模式，推行“双主体”教育教学模式。
改革教学模式是全面推进应用型本科人才培养模式改革工作的关键环节。推行“双主体”教育教学模式，吸引社会各界、行业企业参与到人才培养当中，实现校企“双赢”；要坚持以学生为本，鼓励学生创新创业，着力提升学生的创新精神和实践能力；进一步完善学分制，试点高年级灵活设置专业方向，实施宽口径专业培养。
12. 结合学院“教学质量与教学改革工程”项目实施，开展应用型本科人才培养示范专业建设，将全面推进应用型本科人才培养模式改革工作落实到具体专业上。遴选专业建设指导思想明确，人才培养规格符合区域经济社会发展需求；教师队伍专兼职结合，适合于应用型本科人才培养需要；教学内容合理，课程体系及教学大纲设计科学；校内实验室和校内外实践教学基地建设数量充足，设备设施先进，使用良好；专业教学研究与教学改革成果突出；在专业理念、人才培养模式、专业课程体系、专业实践教学等方面有一定特色的专业作为示范专业进行建设。通过示范专业的示范辐射作用带动学校整体专业建设；完善学校学科专业建设规划，统筹兼顾名牌专业、特色专业与应用型本科人才培养示范专业建设，提升学校专业建设的整体水平与实力。
13. 突出教师队伍建设。教师参与改革的积极性、主动性与深入程度直接决定改革成效，切实将教师作为第一资源加强建设。以全面推进应用型本科人才培养模式改革工作为契机，结合开展教育教学思想观念大讨论，促进教师更新观念；对教师进行全员培训，优化教师知识结构、能力结构与素质结构；通过“走出去、引进来”，建设专兼职结合的“双师型”教师队伍；为教师创造性开展教学活动创设良好硬件条件与软件环境，激发教师主动参与改革的积极性。
14. 突出产学研用结合。将产学研用结合作为全面推进应用型本科人才培养模式改革工作的突破口，树立以人人成才为目标、以社会需求为引领、以促进就业为导向的观念；促进专业、产业、职业紧密对接，理论课程教学、实践能力培养、职业素质提升同步运行；在制定专业人才培养方案时，重视广泛征求本地区行业人士、企业界、毕业校友的意见和建议，充分了解社会需求、行业发展趋势、企业技术现状。同时，在加强实验、实训、实习等实践教学的同时，努力争取产业、行业、企业的支持，促进生产环境教学化、生产过程教学化、生产技术人员教学化，在产学研用相融合中培养应用型人才。
15. 建立工作制度。领导要高度重视，贯彻落实人才培养工作一把手责任制，明确责任；要结合学校发展与改革的实际，积极开展定期与非定期教育思想观念大讨论，将应用型人才培养模式改革作为讨论主题之一，全校师生员工统一思想，提高认识，明确任务；要将应用型本科人才培养体现在学校规划建设、改革发展与管理的有关制度性文件中，继续推行并不断完善学分制，合理设计创新学分和实践学分，研究制订与应用型本科人才培养工作相适应的相关教学管理制度文件。
16. 健全保障机制。完善经费投入保障机制，确保相关教学经费足额投入；建立健全质量保障体系及机制，科学设计各专业人才培养课程体系及培养方案，加强实践教学的管理与监控；建立资源优化配置、教师队伍建设保障机制，完善应用型本科人才培养工作长效保障机制。
(培正教字〔2012〕1号文 2012年2月9日)